Gek doen met een pompoen!

Zondag was het op de scouts Halloween. Ik sta bij de welpen (3^de-4^de-5^de leerjaar) en we hadden het idee om pompoenen uit te hollen. Ik had op voorhand genoeg pompoenen verzameld zodat iedereen ’s avonds met een echt pompoenenlichtje naar huis kon gaan.

Mijn leden waren allemaal mooi verkleed en helemaal in de stemming om er aan te beginnen. Wij, de leiding, sneden eerst alle deksels er af en dan konden de leden met een lepel de pompoen uithollen. Nadien mochten ze er zelf allemaal een mooi gezicht in maken. Ik was echt verrast hoe goed en voorzichtig ze dit deden.

Het was een prachtig zicht om ze nadien allemaal in het donker te zien schijnen!

Muzobezoek op school.

Donderdagvoormiddag kwamen er weer enkele mensen op bezoek in mijn stageschool voor 2 sessies muzo. Vandaag stond er eerst beweging op het programma en nadien muziek.

Bij beweging begonnen we met iedereen in een kring. De bedoeling was om jezelf voor te stellen aan de hand van een bepaalde beweging die iets meer vertelt over jezelf. Sommige kinderen waren in het begin wat verlegen, maar kwamen na een tijdje wel los. 

Nadien moesten de leerlingen een beweging doorgeven aan elkaar. De ene leerling deed bijvoorbeeld een blaadje dwarrelen, de buur maakte dan op zijn toer bijvoorbeeld een pirouette, enzovoort. Het moesten dus telkens andere bewegingen zijn, maar het leek zo alsof ze allemaal op elkaar aansloten. Je merkte dat ze heel geconcentreerd naar elkaar keken en echt moeite deden om een unieke beweging te maken.

De juf zette na deze oefening een muziekje op . De leerlingen zaten aan de kant van het lokaal en mochten om de beurt rechtstaan, de beweging doen die ze hiervoor hadden gedaan en zich verspreiden over het lokaal. Ze mochten niet afspreken wie als eerste of tweede ging gaan, ze moesten aanvoelen wanneer ze konden vertrekken. De eerste keer verliep deze oefening moeizaam, maar nadien deden ze vlot om de beurt hun beweging.

Tot slot moesten de leerlingen specifieke bewegingen doen op de muziek. De manier waarop dit duidelijk gemaakt werd, vond ik heel origineel. De muzojuf had verschillende soorten bladeren bij: met kanten, golvend, meerdere bladeren aan een tak, een klein blaadje,... Het was de bedoeling dat de kinderen dezelfde soort beweging gingen maken, als de vorm van het blaadje. Bijvoorbeeld bij een blad met een golvende rand, moesten ze golvende bewegingen maken. Bij een blad met hoeken en kantjes, moesten ze hoekige bewegingen maken enzovoort... Ik vond het een hele leuke manier om de herfst in een bewegingsles te brengen.

De vrouw die deze sessie gaf, had nog een ander leuk ideetje: bewegingsmemory. Je laat twee leerlingen samen een bepaalde beweging bedenken. Nadien gaan alle leerlingen door elkaar zitten in de ruimte. Tijdens het zoeken van de bewegingen zijn er twee leerlingen naar buiten gegaan zodat ze niet konden zien wat de duo's waren.

Deze twee leerlingen mogen om de beurt twee andere leerlingen aanduiden die dan telkens hun bepaalde beweging doen. Als ze dezelfde beweging doen, krijgt deze een punt. Als ze niet dezelfde beweging uitvoeren, dan mogen ze terug gaan zitten en is het de beurt aan de andere. De leerlingen in de ruimte zijn als het ware de memorykaartjes die je kan omdraaien. Een idee om zeker te onthouden!

Bij muziek ging het over Halloween. De leerlingen mochten allerlei enge geluiden maken en dit werd telkens met een bepaalde tekening op bord aangeduid, zodat er een klankspel ontstond.

Nadien werd het liedje 'Kronkebonker' aangeleerd. Tussen de strofen van het liedje werd er telkens een tekening aan bord aangeduid en mocht de hele klas dit enge geluid maken.

Eekhoorn Eduard en Prinses Sensasori: de zintuigen op hun best!

Woensdagvoormiddag zijn we op herfstwandeling geweest in het domein d'Ursel van Hingene. Ik heb op voorhand in de klas deze leerwandeling voorbereid en ben hierbij gestart met een brief van Eduard de eekhoorn die de prinses wil helpen. Ze denkt dat de kinderen die op bezoek komen in het bos alle nootjes verstoppen en de paddestoelen plattrappen. Hij wil haar overtuigen dat kinderen ook flink kunnen zijn in het bos en er zorg voor dragen.

Tijdens de wandeling kregen de kinderen verschillende opdrachten

• Kastanjes verstoppen in het bos en na de wandeling deze terug vinden.
• Vruchten sorteren: eetbaar of niet eetbaar voor de mens.
• Dingen zoeken in de natuur die de prinses kan gebruiken. Bijvoorbeeld: bolster om de haren te kammen.
• Met een blinddoek aan, horen van waar het geluid van het fluitje komt.
• Met een spiegeltje een wandeling door het bos maken, zo kan je tijdens het wandelen ook eens de kruin van de bomen zien.

     

Door een verhaal te koppelen aan zo'n wandeling zijn de kinderen meteen enthousiast. Van een saaie leerwandeling zal hun niets bijblijven, maar van een leerwandeling met leuke doe-opdrachten zal veel blijven hangen...

Als verwerking in de klas heb ik een hoekenwerk gedaan rond zintuigen. 

• Hoek 1: ruiken Doosjes met allerlei materiaal in: dennentak, confituur, aarde, champignon, honing
• Hoek 2: proeven Doosjes met allerlei materiaal in en een blinddoek: confituur, besjes, champignon, honing, kastanje
• Hoek 3: voelen Voeldozen met allerlei materiaal in: kastanje, takje, blad, kastanje
• Hoek 4: kijken Verschillende soorten bladeren frotteren.
• Hoek 5: horen Een geluidsfragment met geluiden uit het bos: vogel, uil, riviertje, wind

De kinderen waren heel gemotiveerd en deden goed mee. Ik ben er zeker van dat ze de zintuigen niet meer zullen vergeten! :)

Ploem de pluimstaart snuffelt in het bos…

Maandag was het weer tijd voor muzische vorming in mijn stageklasje. Vorig week was het wandelende egeltje in de klas geweest, nu kwamen onze eekhoornvriendjes op bezoek. Omdat er in mijn klasje nog al wat babbelaars zitten, heb ik gezocht naar een hele afwisselende les met veel uitdaging.

We begonnen met een klankspel rond dieren. De kinderen mochten eerst zelf geluiden bedenken bij allerlei dieren uit het bos: een muis, een specht, een eekhoorn, een bosduif en een spin.  Deze prenten werden nadien op het bord gehangen en van elk dier was er een kleine en een grote prent voorzien.  Dit maakte duidelijk of ze het geluid van het dier luid of stil moesten nadoen. Ik duidde de verschillende prenten aan bord aan en de kinderen deden heel enthousiast mee. 

Nadien werd het lied ‘Ploem de pluimstaart’ in stukjes aangeleerd. Dit liedje was echt op niveau van de kinderen en de melodie zat er al snel in. Als verwerking van het lied werd het stil en luid gezongen. Hiervoor hield ik mijn handen hoog in de lucht of laag tegen de grond. Ook hier deden de kinderen heel goed mee, een echt orkest! :)

Voor het laatste deel van de les las ik eerst een verhaal voor over Ploem en Wip de eekhoorn. Ploem was vergeten waar hij zijn nootjes had gelegd en Wip was zijn nest kwijt omdat deze boom omgehakt was. Daarom werkten ze samen: ze verdeelden de nootjes van Wip en sliepen samen in het nest van Ploem.  De kinderen kregen nu de opdracht om dit verhaal per 2 na te spelen. Niet zo maar voor de klas, maar met een echt schimmenspel. Ze tekenden elk de omtrek van een eekhoorn op een blad en kleefden dit op een stokje. Vooraan in de klas had ik een lamp en een kartonnen doos met een wit doek geïnstalleerd waar ze hun toneeltje achter konden spelen. Ze hadden dit nog nooit gedaan, dus ze keken er echt naar uit om vooraan te staan.

 

Het schimmenspel verliep veel vlotter dan ik had verwacht. Alleen waren sommigen nog wat verlegen om vooraan hun gesprekje te komen voeren, maar toch ben ik heel blij met het resultaat!

Uit deze les heb ik geleerd dat je de kinderen veel uitdagingen moet geven en constant bezig moet zijn. Door veel verschillende werkvormen te gebruiken, hou je ze enthousiast en trek je telkens opnieuw hun aandacht. Je mag ze ook zeker niet onderschatten, die kleine rakkers kunnen echte kunstenaars zijn!

Donderdagvoormiddag = muzotijd!

Donderdagvoormiddag komen er telkens enkele mensen van de muziekschool uit Hamme naar mijn stageschool om muzische vorming te geven aan de leerlingen. Het begint om 10u10 en ze schuiven 1 keer door zodat ze 2 verschillende onderdelen gehad hebben.

Ik heb de groep van het tweede leerjaar begeleid en deze week donderdag hebben we een sessie drama en een sessie muziek gehad. Je haalt er wel  leuke ideetjes uit en ze geven je inspiratie om de opdrachten ook met andere thema’s uit te werken.

Bij drama mochten de leerlingen eerst vertellen wat voor soort acteur ze wilden zijn: een hondje, superman, een prinses, roodkapje,…  Nadien moesten ze zich helemaal inleven in een bepaald dier. Hierbij was het belangrijk dat ze bijvoorbeeld voor een olifant geen slurf  maakten met hun armen (want dit zou een echte olifant ook nooit doen), maar echt met hun mimiek een olifant uitbeelden.  Dit vind ik wel belangrijk om mee te nemen naar de dramalessen die ik zelf zal moeten geven. Als je iets uitbeeldt, moet je niet meteen naar de dingen grijpen die je gewoon bent (zoals de slurf van de olifant), maar verder nadenken en echt je mimiek gebruiken.

De tweede sessie was muziek. Hier werd eerst een klassiek muziekstuk opgezet waarbij de kinderen mee op de maat moesten slaan. Wanneer ze het refrein hoorden, moesten ze hun handen in de lucht steken. Goed luisteren naar de muziek was dus een must! Nadien werd er nog een herfstlied aangeleerd.

Be yourself!

Van de mensen die dit gaven, heb ik vooral geleerd dat je tijdens deze lessen even al je gedachten aan de kant moet schuiven en niet te lang moet nadenken voor je iets doet. Door te lang na te denken, begin je te twijfelen aan jezelf en dit is nu juist iets dat al je fantasie kan belemmeren. Dit moet je ook aan de kinderen bijbrengen. Je hoeft je nergens voor te schamen, doe gewoon wat er het eerste in je opkomt! 

Wandelende egel

De eerste muzische activiteit in het eerste leerjaar is een feit!

Ik begon de les met een klein raadseltje waardoor de kinderen te weten kwamen over welk diertje het vandaag zou gaan:

Ik ben klein en rond

Ik scharrel over de grond

Wormpjes en insecten is wat ik zoek

In de tuin, onder een heg of in een hoek

Als ik bang ben, kruip ik niet in een holletje

Ik maak van mezelf een prikkelig bolletje!!

De kinderen hadden al snel door dat het over een egeltje ging. We gingen niet zomaar een egel maken, maar een wandelende egel!

Elk kind kreeg een sjabloon van een egel en van de voetjes dat ze mochten uitknippen en kleuren. Nadien moesten ze met verschillende soorten bladeren de egel beplakken zodat hij net echte stekeltjes kreeg. Ze vonden dit echt een hele leuke activiteit! Al snel waren ze volop aan het werk.

Op het einde werden de voetjes aan de achterkant van het egeltje vastgemaakt met een splitpen zodat het helemaal af was. De egeltjes werden opgehangen in de gang naast de klas. Het was prachtig om te zien en zo kwam het thema herfst ook buiten de klas.

Ik vond het in het begin wel moeilijk om in te schatten wat kinderen van het eerste leerjaar kunnen en niet kunnen. Je moet ook de organisatie (bladeren in doosjes klaarzetten, sjablonen verdelen, lijm en scharen klaarzetten, werkwijze splitpennen uitleggen,...) op voorhand goed bekijken zodat er geen chaos komt. Daarom heb ik ook alle stapjes met pictogrammen aan bord gezet en in stukjes uitgelegd. Het was zeker en vast voor herhaling vatbaar!

Inkleding van het klasje in het eerste leerjaar

De stage in het eerste leerjaar is officieel van start gegaan! Het thema waarrond ik deze twee weken werk is: de herfst/het bos. Omdat de wandeling met de kinderen pas in de tweede week van de stage plaatsvindt, komen de kinderen niet naar de bomen, maar heb ik de boom naar de kinderen laten komen. 

In een hoekje van de klas heb ik een tak van een echte boom in een pot gezet. Op het tafeltje ernaast liggen allerlei soorten vruchten en bladeren en een kistje met (namaak) paddestoelen. 

Aan deze boom heb ik allemaal bladeren gehangen waarop telkens een bewegingstussendoortje staat. Dit zijn de toverblaadjes die ze tussen de lessen door uit de boom kunnen halen. Ze symboliseren dan ook de herfst: de bladeren vallen van de bomen. De bladeren heb ik daarom de kleuren van de herfst gegeven: groen, geel, oranje en rood.

  

Tijdens de stage komt er ook een gast in de klas: Raki het hert. Hij woont in een bos en zou graag meer te weten komen over de dieren en de planten in dit bos. Raki wordt tijdens de stage meermaals gebruikt om leerstof aan te brengen of te herhalen. Hij zorgt er ook voor dat de kinderen zich aan de afspraken houden: als het te luidruchtig wordt in de klas, wordt Raki wakker en  maakt de leerlingen duidelijk dat ze stiller moeten zijn. Het is wel fijn om met zo'n klaspop te werken, de leerlingen zijn er aan gehecht en het is een handig middel om ze rustig te maken.