Evaluatiekoffer

Als opdracht binnen deze module maakten we een evaluatiekoffer. Hierin moesten minstens tien methodieken zitten waarmee je muzisch kan evalueren en een zelf gevonden methodiek. Na wat opzoekwerk op internet vond ik enkele methodieken...  Bij elke methodiek heb ik een fiche gemaakt waarop de werkwijze staat uitgelegd. De fiches en het bijhorende materiaal steekt telkens in een apart insteekmapje zodat het overzichtelijk blijft in de doos.  Hier stel ik de methodieken even kort aan jullie voor:

Waaiers

• Graad:Alle graden
• Uitleg: De leerlingen krijgen een waaier van kleuren, voedsel, woorden of smileys. Uit een bepaalde waaier mogen ze iets kiezen waarmee ze beschrijven hoe ze hun product vinden, hoe het proces verlopen is of hoe ze het beleefd hebben. Bijvoorbeeld:  De kleur geel past bij mijn kunstwerk omdat ik er vrolijk van wordt en omdat het straalt zoals de zon. Het is leuk dat de leerling zelf betekenis mag geven aan een kleur, voedsel, woord of smiley. Het kan zijn dat er meerdere leerlingen bijvoorbeeld rood nemen, maar dat ze er elk een andere betekenis aan geven: liefde, geweld, gezelligheid,…
• Materiaal: Kleurenwaaier, voedselwaaier, woordenwaaier, smileywaaier
• Bron: http://www.speelplaats.org/wp-content/uploads/2009/09/muzische-vorming-speelplaats.doc

Evaluatiedocument

• Graad: 2de – 6de leerjaar
• Uitleg: De leerlingen mogen zelf een evaluatiedocument invullen. Dit kan nadien besproken worden en de leerkracht kan er nog iets extra bij schrijven.
• Materiaal: Evaluatiedocumenten
• Bron: Pedagogisch Didactisch Centrum – Bisdom Gent

Klascocktail

• Graad: Alle graden
• Uitleg: We stellen een klascocktail samen, alles in één grote kom. Iedereen mag een ingrediënt     toevoegen, deze ingrediënten hebben telkens een betekenis. De betekenis heeft te maken met het gevoel dat je had tijdens het muzisch proces. Iedereen voegt één voor één het ingrediënt toe en geeft hierbij een woordje uitleg. Nadien kan de cocktail samen leeggedronken worden (met elk een rietje of in een bekertje). Betekenis: appelsiensap (zoet = leuk), pompelmoessap (bitter = niet leuk), citroensap (zuur = pittig, nieuw)
• Materiaal: Grote kom, rietjes of bekertjes, appelsiensap, pompelmoessap, citroensap
• Bron: Pedagogisch Didactisch Centrum – Bisdom Gent

Stripfiguren

• Graad: Alle graden (met begeleiding)
• Uitleg: We evalueren het proces en de beleving aan de hand van stripfiguren en stripbeelden. De leerlingen mogen uit de verschillende stripbeelden kiezen en bespreken waarom dit past bij wat ze ervan vonden of hoe ze zich voelden. Ze mogen ook vertellen wat er dan in de tekstballonnen zou komen.                                                                                                                                          Zo leren ze ook striptaal kennen en hun inleven in de personages. De strips die geselecteerd zijn, kunnen dienen voor alle graden.
• Materiaal: Verschillende scènes uit stripboek
• Bron: Pedagogisch Didactisch Centrum – Bisdom Gent

Vuilniszak, reiskoffer, schatkist

• Graad: 2^de en 3^de graad
• Uitleg: Iedereen krijgt drie papiertjes. Op het eerst papiertje schrijf je iets wat tegengevallen is tijdens het proces en wat je zo snel mogelijk wil vergeten. Dit belandt in de vuilnisbak. Op het tweede papiertje schrijf je iets wat je bijgeleerd hebt en wat je wil meedragen. Dit steek je in de reiskoffer. Een derde papiertje dient om iets op te schrijven wat je wil koesteren, iets moois dat je hebt meegemaakt. Dit gaat in de schatkist.
• Materiaal: Vuilniszak, reiskoffer en schatkist.
• Bron: Evaluatiemethodieken Steunpunt Jeugd – Platform Kadervorming

Tactiel textiel

• Graad: 2^de en 3^de graad
• Uitleg: De leerlingen zitten in een kring en er liggen verschillende soorten stof in het midden: zacht, ruw, doorzichtig,… De leerlingen mogen eerst allemaal eens voelen aan de stof. Nadien mogen ze elk om de beurt een stof kiezen dat het best past bij hun product en hun proces. Ze moeten hierbij natuurlijk een verklaring geven.
• Materiaal: Verschillende soorten stof
• Bron: http://www.speelplaats.org/wp-content/uploads/2009/09/muzische-vorming-speelplaats.doc

Fotocollage

• Graad:  2^de en 3^de graad
• Uitleg: Iedereen mag uit tijdschriften een foto zoeken, waarop hij/zij een gezicht vindt dat weergeeft hoe hij/zij zich tijdens de activiteit voelt. De foto’s worden samengenomen tot een groepsfoto. Eerst worden de persoonlijke keuzes van de leerlingen besproken en nadien de groepsfoto.                    Met deze methodiek komt zowel de persoonlijke beleving als de groepsbeleving aan bod en leren ze gezichtsmimiek kennen.
• Materiaal: Tijdschriften, lijm, grote flap
• Bron: Pedagogisch Didactisch Centrum – Bisdom Gent

Thermometer

• Graad: 2^de en 3^de graad (betekenis thermometer)
• Uitleg: De leerlingen krijgen om de beurt de thermometer en mogen de thermometer verschuiven naargelang hoe mooi, afgewerkt, origineel,… ze hun product vinden.                                               Ze geven hier telkens een verklaring bij.
• Materiaal: Thermometer
• Bron: Evaluatiemethodieken Steunpunt Jeugd – Platform Kadervorming

De Bono hoeden

• Graad: 2^de en 3^de graad (goed begeleiden)
• Uitleg: De leerlingen kunnen aan de hand van de De Bono hoeden zichzelf evalueren. Er bestaan zes denkhoeden die je op kan zetten met bijbehorende manier van denken: objectief, positief, kritisch,… Door te veranderen van hoed, verander je ook van denken. Dit maakt het veranderen van denkpatroon visueel duidelijk voor de leerlingen.                                                                             De leerlingen mogen eerst hun bevindingen op papier schrijven (hoeden met bijhorende vragen) en nadien mogen ze voor de groep ook effectief de hoeden voorhouden en vertellen hoe ze het beleefd hebben.                                                                                                                                        Het leert de kinderen dus overschakelen van denkpatroon en hun product en proces ook eens op een andere manier bekijken.
• Materiaal: Fiche hoeden + zes gekleurde hoeden
• Bron: Klascement - Rapportevaluatie met behulp van De Bono-hoeden (Ingrid Bosmans)

Dobbelsteen

• Graad: Alle graden (in 1^ste leerjaar vragen voorlezen)
• Uitleg: De klas wordt in kleine groepjes verdeeld. Elk om de beurt gooien ze met een dobbelsteen. Op deze dobbelsteen staan enkele zinnen die ze moeten aanvullen:                                                 
• Dit vond ik moeilijk…                                                                                                       
• Dit vond ik leuk...                                                                                                               
• Dit vond ik minder leuk...                                                                                                    
• Dit ga ik zeker onthouden…                                                                                                
• Dit ga ik volgende keer anders doen...                                                                                 
• Dit vond ik van onze klasgroep…
• Materiaal: Dobbelsteen met vragen
• Bron: Evaluatiemethodieken ksj

Ren je rot

• Graad: Alle graden
• Uitleg: Alle werkjes hangen omhoog in de klas en de leerlingen mogen zoals in een museum alle werkjes bekijken. Terwijl wordt er muziek gespeeld. Als de muziek stopgezet wordt, moeten de leerlingen bij het werk gaan staan dat zij het mooiste vinden. Als ze er met meerdere leerlingen staan, mogen ze even overleggen waarom ze dit mooi vinden. Nadien worden de werkjes besproken.
• Materiaal: Muziek
• Bron: OVSG-wijzer Basisonderwijs – Leren met de muzen

Landschappen

• Graad: Alle graden (bij 1ste graad voldoende hulp bieden bij verwoording en voorbeelden geven)
• Uitleg: De leerlingen krijgen foto's te zien van verschillende landschappen en vormen zo een zin over hun proces en beleving: Deze activiteit was voor mij als de foto van...
• Materiaal: Foto's van bergen, bossen, weilandschap, stromende beek, rustige rivier, woestijn, stad,..
• Bron: http://www.speelplaats.org/wp-content/uploads/2009/09/muzische-vorming-speelplaats.doc

Dit verdient een pluim

• Graad: Alle graden (Bij 1^ste leerjaar kan er een gewone pluim gegeven worden, zonder dat ze er iets bij moeten schrijven, maar wel mondeling verwoorden.)
• Uitleg: De leerlingen krijgen elk één (of meerdere) pluim(en) waarop staat: Ik geef een pluim aan… omdat…Alle werken worden tentoongesteld of voorgesteld en nadien mogen de leerlingen pluimen uitdelen aan elkaar.                  
• Materiaal: Pluimen
• Bron: http://www.speelplaats.org/wp-    content/uploads/2009/09/muzische-vorming-speelplaats.doc

Muzofoon

• Graad:  Alle graden
• Uitleg: Aan de muzofoon hangen allerlei materialen. De leerlingen krijgen om de beurt een stokje enmogen tegen een materiaal tikken dat het geluid maakt dat het beste bij hun beleving past van het proces. Ze verduidelijken ook waarom. Om dit vlot te laten verlopen, is het aangewezen om op voorhand de verschillende geluiden te laten horen aan de leerlingen.
• Materiaal:  Muzofoon
• Bron:  Eigen voorbeeld

 

Dit laatste voorbeeld heb ik zelf bedacht. Omdat er nog niet echt iets rond geluid in zat, heb ik gezocht naar een methodiek waarbij klanken belangrijk zijn. Aan een kapstok heb ik verschillende materialen gehangen zodat er ook verschillende geluiden gemaakt kunnen worden: plastiek, metaal, steen, karton, hout, klei, knikkers... Ze krijgen 

Helaas heb ik nog niet echt een techniek kunnen uitproberen in de klas aangezien de stage heel vroeg op het jaar was en ik dus nog niet echt tijd had om de evaluatiekoffer te maken. De methodiek van de pluimen heb ik eigenlijk wel al een keer gebruikt in mijn stage in het derde leerjaar. Hier mochten ze nadien in de klas rondlopen en de werkjes bekijken. Ze kregen dan enkele pluimen die ze bij een werkje mochten leggen dat ze mooi vonden. Dit vonden ze echt tof en natuurlijk zag je hun oogjes blinken als ze zo'n pluim mee naar huis mochten nemen! :) 

In het eerste leerjaar heb ik bij de module zorgzame school ook een beloningssysteem ingevoerd in het eerste leerjaar en hier heb ik ook gewerkt met zo'n pluimen. Dit is symbolisch, maar werkt heel motiverend.

Ik hoop deze koffer nog vaak te kunnen gebruiken tijdens de stages omdat ik graag wil weten hoe de kinderen er mee omgaan. Ik ben er wel van overtuigd dat zo'n methodieken oefening en herhaling vragen om voldoende diepgang te krijgen. Dit was een leuke, nuttige en praktische opdracht die je later nog kan gebruiken!

Module muzische school - dag 4 en 5

Vrijdag 

Vrijdagmorgen werden we in groepjes verdeeld a.d.h.v. schilderijen van Lichtenstein. Ons groepje mocht nadien meteen aan de slag om een muzisch toonmoment uit te werken. We gingen naar het gereserveerd lokaal (dat we helemaal voor ons alleen hadden... altijd handig!) en maakten een brainstorm op het bord van woorden die in ons opkwamen bij het schilderij:

Deze tekening associeerden we met veel begrippen zoals je kan zien op de brainstorm. Uiteindelijk kozen we er enkele woorden uit waarmee we verder werkten aan ons toonmoment: schoonheid, uiterlijk, dubbelzinnigheden en de sixties. We schreven verdere ideeën op, zochten foto's op voor onze achtergrond en bedachten enkele personages met bijhorende 'oneliners'. Hierna was het al snel middag en tijd om naar een voorstelling te gaan over 'Leren met de muzen'. Hieruit haalde ik nog enkele voorbeelden om te gebruiken in mijn evaluatiekoffer.

Maandag

Deze voormiddag begonnen we met doelen uit het muzisch leerplan waarbij we telkens een les moesten ontwerpen. Ashley en ik trokken een doel rond creëren voor de tweede graad en een doel rond beschouwen voor de derde graad. Toen we de doelen lazen, waren we even versteld, deze waren niet meteen duidelijk, maar na wat opzoekwerk in de handleidingen hadden we leuke ideetjes.

Via de volgende site kan je onze lesvoorbereidingen bekijken: http://sites.google.com/site/muzodoelen

• 2de graad - creëren - 2-17.Gericht zijn op een verstaanbare en sprekende omgeving.
  Activiteit 2: Hedendaags design
• 3de graad - beschouwen - 3-03. De eigenheid van de muzische expressievorm aanvoelen, begrijpen en waarderen.
  Activiteit 1: De Poppenspeler

In de namiddag hebben we weer verder gewerkt aan ons toonmoment zodat het tip top in orde is om morgen voor te stellen in Dworp, ik heb er al zin in!

Morgen is het zover, dan vertrekken we voor vier dagen naar Dworp:

• Valies: check!
• Evaluatiekoffer: check!
• Goesting: check!

Vanavond kruip ik op tijd in mijn bedje zodat ik zeker uitgerust ben! :)

Module muzische school - dag 3

Enkele citaten om de dag mee te beginnen:

Drama is life with the dull parts cut out of it.
Alfred Hitchcock

Waar woorden tekort schieten, spreekt de muziek.

Hans Christian Andersen

Vandaag waren we heel de dag in het JTO (Jeugdtheater Ondersteboven) voor de workshops drama en muziek. Onze groep begon met de workshop drama, waar we meteen wakker gemaakt werden met de eerste oefening.

Worshop Drama

Voor de eerste oefening mochten we allemaal in een kring op een stoel gaan zitten. Iemand moest in het midden gaan staan, zodat er altijd één stoel vrij was. Diegene die links van de lege stoel zat, moest zo snel mogelijk op de stoel slaan en een naam van iemand zeggen. Als de persoon die in het midden stond, op de stoel kon gaan zitten voor er een naam gezegd was, moest de persoon links van de stoel in het midden gaan staan. Als je naam werd genoemd, moest je op de lege stoel gaan zitten enzovoort. Een heel leuk spel om de concentratie wakker te maken en de lachspieren op te warmen! :)

Nadien waren er nog andere concentratiespelletjes aan de beurt en moesten we ook emoties doorgeven aan elkaar. Je buur liet een bepaalde emotie zien met zijn mimiek, jij moest deze emotie dan tonen aan de rest van de groep. Dit vond ik niet zo gemakkelijk omdat je echt dezelfde mimiek als je buur moest overnemen.

Dan werden we in twee groepen verdeeld en stonden we op twee lijnen recht tegenover elkaar. Groep 1 moest slecht nieuws overbrengen aan groep 2, MAAR je mocht geen woorden gebruiken, enkele je mimiek of gebaren, niet zo simpel! Groep 2 moest nadien dan raden a.d.h.v. de mimiek van hun tegenspeler van groep 1 wat het slecht nieuws zou kunnen zijn. Dan werden de rollen omgekeerd en moest groep 2 goed nieuws brengen aan groep 1 , waarna groep 1 weer moest raden over wat het zou kunnen gaan.

P-p-p-poker face, p-p-pokerface.

Dat hadden we tijdens de volgende oefening zeker nodig! We moesten weer op twee rijen tegenover elkaar gaan staan met onze handen achter onze rug. De docent legde dan in de handen van iemand uit de rij een munt van twee euro. De groep die erover stond, moest dan raden wie de munt in de handen zou hebben. Ook weer een toffe oefening, die je zeker kan gebruiken in de lagere school!

Nu was het de moment om onze vertelkunsten boven te halen en onze medestudenten om de tuin te leiden. We mochten per twee aan elkaar een spannend of grappig verhaal vertellen dat we zelf ooit hadden meegemaakt. Je moest het verhaal van je partner ook zelf goed kunnen navertellen. Nadien was het de bedoeling om de twee verhalen aan de rest van de groep te vertellen, maar je mocht kiezen of je je eigen verhaal zou vertellen, of met je partner van verhaal ging wisselen. Het publiek moest dan raden of je gewisseld had of niet. Ook weer een hele leuke opdracht, waarbij je goed moest nadenken wat je vertelde en welke dingen je moest aanpassen!

Daarna mochten we onze creativiteit de vrije loop laten en een stoel gebruiken als verschillende gebruiksvoorwerpen: een handtas, een grasmachine, een paraplu,... Door van alles uit te proberen schrik je zelf van je eigen creativiteit en waarvoor je een stoel allemaal kan gebruiken! Nadien mochten we in groep zelf een decor bouwen met enkele stoelen. Al snel kwamen we met onze groep op het idee om de Titanic na te bouwen, al zeg ik het zelf, het was een pracht van een decor! ;) Er was zelfs een reddingssloep en een ijsberg aanwezig! 

 

De andere groep had ook een decor gemaakt en we werden gewisseld, wij kregen dus het decor van de andere groep en zij dat van ons. Met dat decor mocht je een klein stukje toneel in elkaar steken, je moest dus improviseren wat de andere groep met hun decor zou hebben bedoeld. Wij kregen het idee dat het een kerk was en speelden de kroning van Koning Filip na, met uiteraard een stoel als kroon! (nadien hoorden we dat het eigenlijk als kasteel bedoeld was... we zaten er toch niet ver af :))

Dit is ook weer perfect bruikbaar in de lagere school, eventueel met een ander voorwerp waarmee de kinderen dan moeten improviseren.

Als laatste oefening hielden we een familiediner. In het midden van de kring werden allerlei zinnetjes gelegd en ieder mocht er één zinnetje uitnemen. Dit zinnetje mocht je eender wanneer in de groep gooien en zoveel je zelf wilde. Zo ontstonden er grappige conversaties die tegelijk helemaal niets met elkaar te maken hadden, maar ook hilarische combinaties vormden.  Deze laatste opdracht is goed voor kinderen die niet zo goed kunnen improviseren want ze krijgen een zin aangeboden, en het beperkt de 'haantjes-de-voorste' uit de klas die anders altijd aan het woord zijn.

Heel deze workshop was heel leuk om te doen, vooral omdat er ook bruikbare dingen bij zaten die je zelf kan toepassen in de lagere school. Een geslaagde workshop!!

Workshop Muziek

Na de middag was het tijd om het muzikale in ons naar boven te halen. We kregen veel concrete voorbeelden die we zelf in onze klas kunnen toepassen. Omdat het thema van de module muzische school de jaren '60 is, werden er veel liedjes gebruikt uit die tijd of die je kon linken met die tijd.

In het midden van de kring lagen allerlei voorwerpen en we mochten er elk een uitkiezen. Dan werd het lied Land van Maas en Waal van Boudewijn De Groot afgespeeld. In dat lied vindt er een stoet plaats en nu gingen we zelf een stoet creëren met de voorwerpen die we genomen hadden. Telkens als we het voorwerp hoorden in het lied moesten we opstaan en mee in de stoet lopen (allemaal achter elkaar). Het is een goede luisteroefening en kennismaking met een lied. Daarna moesten we per 4 met de onze voorwerpen uit het lied een geluidenstoet maken. Wij hadden een schaar, een blikken pot, een boomwacker en een konijn als voorwerp. Dit konijn gebruikten we om op onze trom te slaan en zo maakten we een mooie stoet.

Dan oefenden we op het beluisteren van een melodie op het klokkenspel. De docent speelde twee melodieën op het klokkenspel, die je elk een symbool moest geven. De docent speelde deze melodieën door elkaar en wij moesten goed luisteren en de symbolen in de juiste volgorde verspreid over ons blad tekenen. 

Daarna wisselden we ons blad met dat van onze buur en moesten we recht gaan staan. Medestudenten speelden aan de hand van hun blad opnieuw de melodieën en wij stapten in de richting van het pad in het lokaal. Je moest aan het einde van het pad terechtkomen bij een bloem die op de grond lag.

Zo liep deze oefening over in een andere luisteroefening. We beluisterden een lied van een band uit de sixties, The Turtles met Happy together. Er waren verschillende formaten van bloemen, de grote stelden de strofes voor, de kleine het refrein en de middelmatige de andere stukken. We moesten de juiste bloem in het midden leggen tijdens het beluisteren van de muziek zodat we met de bloemen eigenlijk een partituur maakten. Na deze oefening zongen we het lied onder begeleiding van de piano en zelfs met een 2de stem!                                                                                                                                                                  Lied The Turtles - Happy Together

We deden nog enkele oefeningen met het klokkenspel en na de pauze was het tijd om eens zelf gitaar te spelen. Toen ik in de lagere school zat, heb ik er altijd van gedroomd om gitaar te leren, maar omdat ik veel aan sport deed, had ik er niet echt de tijd voor. Door de initiatie die we vandaag gekregen heb, heb ik echt wel kriebels gekregen om dit te leren! 

We leerden eerst de eenvoudigste akkoorden aan: A, D en E. Deze leerden we dan ook na elkaar spelen én zelfs al gebruiken in ook weer een typisch lied uit de sixties: Blowing in the wind van Bob Dylan.

Lied Bob Dylan - Blowing in the wind

Bij dit lied kregen we een partituur waar de drie akkoorden boven stonden zodat we onszelf toch al een beetje konden begeleiden. Het was echt een toffe ervaring en als ik tijd heb wil ik er zeker werk van maken om dit toch ook te leren!

Het was een hele leuke en leerrijke dag vandaag. Ik heb echt veel ideeën uit de workshops gehaald die ik kan toepassen in de lagere school. Top dagje! :)

Module muzische school - dag 2

Muzo dag 2 beeld - mode jaren '60 by Slidely Slideshow

Workshop Beeld

Deze morgen begonnen we met een workshop beeld waar we teruggingen naar de mode van de jaren '60.

Eerst stelden we ons voor aan de mevrouw die de workshop gaf en daarna was het tijd om onze schilder- en improvisatiekunsten boven te halen. Er werd een groot lang papier op de grond gelegd en iedereen kreeg een penseel en een potje met zwarte verf. We kregen eerst de opdracht om een buik te tekenen op het papier. Zo gezegd, zo gedaan... Dan moesten we doorschuiven naar de tekening van onze linkerbuur waar we dan weer een hoofd moesten tekenen en zo schoven we telkens verder op. We tekenden handen, benen, voeten, neuzen, monden, oren, hoofddeksels, huisdieren, staarten, handtassen enz.

De buik waarmee we begonnen waren was nu gegroeid tot een fantasierijk 'schepsel' en dit was het resultaat:

Nadien mochten we om de beurt het mannetje voorstellen waar we voor stonden. We moesten beschrijven waar het woonde, wat zijn/haar hobby was, hoe het er uit zag...

Mijn mannetje was Sultan, de vossenclown. Sultan heeft een vossenstaart, rimpels in zijn buik, grote oren waarmee hij kan vliegen én er komt zelfs vuur uit zijn hoofd en hoed!

Ik moet toegeven dat de methode van het doorschuiven en tekenen echt wel de fantasie in je naar boven haalt! :) Een hele toffe activiteit om ook met de kinderen in de klas te doen. Je kan nadien zelfs de gecreëerde wezens bijvoorbeeld in een ander materiaal laten maken...

Deze activiteit heeft ook enkele voordelen voor de kinderen:

- Het is goed voor de faalangst, want ze krijgen altijd een welomschreven onderdeel dat ze moeten schilderen en het is niet zo dat ze hun eigen tekening moeten maken.

-  Je weet op voorhand nog niet wat het resultaat zal zijn en dat is heel leuk.

-  Het is een goede activiteit voor kinderen die niet meteen inspiratie hebben.

Nadien was het tijd om zelf onze kledij en accessoires te maken. We werden eerst in de sfeer gebracht door een klein filmpje met allerlei beelden en fragmenten van de jaren '60. 

Er waren verschillende materialen waarmee we mochten werken: wol, papier, rietjes, plastiek en buizen. Voor elk accessoire of kledingstuk schoof je door naar een ander materiaal zodat je ze allemaal leerde kennen. Iedereen kon wel gebruik maken van verschillende hechtingsmaterialen zoals plakband, touw, nietjesmachine, rekkertjes, ijzerdraad,...

In de slideshow bovenaan in dit bericht kan je de verschillende creaties zien die we gemaakt hebben: hoofddeksel, riem, schoeisel, iets wat je onzichtbaar maakt en uitgaanskledij. (deze slideshow is gemaakt in de workshop media) Helemaal op het einde mochten we dan een volledige outfit maken met alle materialen die aanwezig waren. Er was telkens een model, een ontwerper en een assistent. Voor de laatste opdracht was ik het model en hebben we een 'stijlvolle' jurk uit papier gemaakt van de sixties! :)

Dit is zeker ook een opdracht die ik zou doen in mijn klas. Als je de kinderen voldoende begeleidt, dan kunnen er naar mijn mening echt mooie creaties ontstaan met allerlei soorten materialen!

Workshop Media

Na de middag kregen we een workshop over allerlei soorten programma's, apps of technieken waarmee je muzisch aan de slag kan gaan. Het waren stuk voor stuk handige en leuke toepassingen van media in muzo.

Digitaal decor
We begonnen met een digitaal decor. Hierbij was het de bedoeling dat je door allerlei effecten via powerpoint een digitale achtergrond maakt voor bijvoorbeeld een toneel. Je kan dingen laten binnenvliegen of prenten laten bewegen of... Onze powerpoint kan ik hier spijtig genoeg niet in weergeven, maar dit is een musical waarbij gebruik gemaakt wordt van zo'n digitaal decor (de achtergrond):

Pop-Art
Daarna was het tijd om eens zelf een pop-art schilderij te maken zoals populair was in de sixties. Eigenlijk was het een hap(p)klare brok want je moest gewoon met je tablet en foto trekken via de app: PopArtLite. Je foto kon je nadien dan nog veranderen van kleur of van stijl zoals Andy Warhol, Lichtenstein, Che Guevara... Ook heel leuk om met de leerlingen te doen, in een korte tijd hebben ze een mooi schilderij gemaakt van zichzelf of van anderen! Hiernaast vind je het schilderij dat we gemaakt hebben van onszelf, het is eens iets anders... :)






Omdat het nadien pauze was, hebben we dan ook maar even een foto getrokken met een paar vriendinnen, Leen en Charlotte:

Songify
Na de pauze mochten we ons eens muzikaal uitleven, hoewel we er zelf niet echt muzikaal voor moesten zijn. Met deze app kan je teksten die je inspreekt op een bepaalde beat zetten met een achtergrondmuziekje dat je zelf kiest. We hebben een kleine tekst ingesproken die gaat over de sixties en kregen meteen een echte hit te horen! :)

Oefening songify

Slideshow video

Een volgende WEB 2.0 toepassing was zelf een slideshow video maken. Via deze site kan je foto's toevoegen en meteen in een slideshow laten zetten. Je kan er dan nadien nog een muziekje bijvoegen of een effectje op zetten. De slideshow video die wij gemaakt hebben, vind je helemaal bovenaan in dit bericht. De foto's van deze slideshow zijn allemaal gemaakt tijdens de workshop beeld, als extra effect hebben we het een 'old look' gegeven (je weet wel, die zwarte puntjes af en toe :)) zodat het toch een beetje 'sixties' lijkt.

Ook weer heel handig om te maken en haalbaar met kinderen om bijvoorbeeld op school een leuke voorstelling te geven met allerlei foto's...

Star Composer

De voorlaatste app die we uitgeprobeerd hebben was Star Composer. Hiermee kan je je eigen lied of muziek maken door drums, gitaren en piano's toe te voegen. Het leuke hieraan is dat je zelf ook iets kan inzingen en dus volledig je eigen lied kan componeren. Weer een heel handige app!

Comic Life

De laatste app kan je gebruiken om zelf een strip te maken. Je kan zelf een lay-out kiezen, foto's toevoegen, verschillende soorten tekstballonnen gebruiken enzovoort. Ook weer iets heel leuk en handig voor de leerlingen om zelf een fantastische strip te ontwerpen. Hier zie je een voorbeeldje van hoe het er kan uitzien (uiteraard gemaakt door onze docent).

Zoals je ziet, was het een heel interessante dag vandaag waaruit ik veel nieuwe ideeën heb gehaald die je zeker kan gebruiken in de lagere school! Niet te vergeten heb ik me ook wel geamuseerd door al de fantasie die we mochten gebruiken... muzo for the win! :)

Back to the sixties!

6u45, opstaan
7u37, vertrek met de trein richting Sint-Niklaas.
8u12, vertrek met de trein richting Kortrijk.
8u34, afstappen in Gent-Dampoort...
.... en zo begon mijn dag vandaag!

We moesten om 9u15 op de Vrijdagmarkt in Gent staan voor de start van de Module Muzische School. Het was de bedoeling om helemaal 'into the sixties' te komen, en dat was zeker geslaagd! Met een dikke rode diadeem, een jeansrokje en panty's was ik al een beetje in de stijl van de jaren '60.  Ik moet toegeven dat ik eerst wat terughoudend tegenover het thema stond, want wat was er nu te beleven in de jaren '60? Maar ik moet mijn gedacht hierover toch veranderen...

We begonnen in het 'Huis van Alijn', een museum dat duizenden objecten, documenten, foto's, filmpjes van het dagelijkse leven in de 20ste eeuw tentoonstelt. Omdat de module rond de jaren '60 draait, gingen we meteen naar de na-oorlogse vleugel waar we eerst enkele (amateur) filmpjes mochten bekijken van belangrijke dagelijkse gebeurtenissen zoals: een verjaardag, een communie, een trouw,... Hiermee snoven we meteen de sfeer op van de na-oorlogse tijd en het leuke was dat je enkele dingen herkende van in je eigen kindertijd.

Dan was het tijd om op bezoek te gaan in de huiskamers van toen. We begonnen bij de jaren '50 en eindigden bij de jaren '80. Het was echt heel interessant om de evolutie te zien en geleidelijk aan meer dingen te herkennen van bij je grootouders of zelfs van bij je thuis. 

De kamer van de jaren '60 was natuurlijk het meest interessant om te bekijken. Hier zijn enkele sfeerfoto's:

De muren waren geschilderd in pastelkleuren en Tupperware was hip in de keuken. Er werd meer in de keuken gestaan en gekookt, er was ook meer vlees ter beschikking dan voor de oorlog. Zoete eetwaren werden algemeen goed, chocolade en suiker werden naar hartenlust gegeten.

Er was ook al een echte wasmachine want voordien moest alles nog met de hand gewassen worden.

 

De jaren '60 werden niet voor niets 'The golden sixties' genoemd. De bevolking moest kiezen tussen verschillende nieuwe elektrische toestellen: koelkast, wasmachine, telefoon, televisie en de auto kwam ook op... De jeugd had een prachtige periode, er kwam ontspanning voor hen en natuurlijk ook de bekende muziek van o.a. The Beatles en The Rolling Stones waren typisch voor deze tijd.

Ook de vrouw kreeg haar 7 zaligheden:

- De wasmachine

- Tupperware 

- Elektrische keukenhulpjes

- Instantmaaltijden

- Nylonkousen

- Wegwerpluiers

- Een echte badkamer

Ze kon zich echt ontpoppen door rode lippenstift, diepe decolleté's, krultang, haardroger, zelfbruiner,... het was niet meer de typische huisvrouw die ze vroeger was.

Ook de typmachine en de naaimachine beleefden hun hoogdagen. 

Er valt heel veel te vertellen over de jaren '60, veel meer dan ik in het begin had gedacht! Er was vooral ook veel invloed vanuit Amerika. Zo werd in de jaren '60 Coca Cola ingevoerd, ze gingen dit zelfs promoten in scholen waar de kinderen dan cola mochten proeven. Je zou het je nu helemaal niet meer kunnen voorstellen! Er kwamen nieuwe gerechten vanuit de hele wereld naar België: pizza, chinees, spaghetti, fondue, crème brûlée, Nesquik, Nescafé,... 

De kunst kende toen ook zijn typische stijlen. De pop-art met bijvoorbeeld Andy Warhol werd populair, het nieuw realisme, de land art, concept art, op art, space age en urban dreams zijn allemaal voorbeelden van de kunst uit de jaren '60.                                             De space age kwam natuurlijk voort door de eerste man op de maan in '69. Ook kledij werd gemaakt in echte 'ruimtevaartstijl'. 

De gids vertelde ons dat er rondleidingen aan kinderen werden gegeven. Daarbij geven ze een groepje kinderen telkens een foto van een voorwerp uit de tijd van nu. Daarmee moeten ze dan op zoek in alle huiskamers naar de voorloper van dit object. Wij kregen ter illustratie een wasmachine van nu en vonden deze terug in, jawel, de kamer van de jaren '60! Een hele leuke en leerrijke opdracht voor de kinderen waarbij ze echt duidelijk het verschil kunnen zien tussen de tijd van nu en de tijd van toen.

Nadien mochten we naar een ander gebouw waar we konden snuisteren in allerlei boeken, specifiek over de jaren '60.  Iedereen haalde zijn cursusblok boven en schreef alles op wat we tegenkwamen. Aan de tafel werden alle dingen die we vonden heen en weer gezegd en geschreven, iedereen was echt helemaal in de sfeer van de sixties. Je kan er over blijven vertellen wat er toen allemaal ontstaan is of zijn hoogtepunt gekend heeft. Daarom hier een wordle van woorden die in de boeken en door de dag heen gepasseerd zijn:

We hebben enkel in boeken opgezocht, en dit vond ik eens leuk na altijd het opzoeken op internet. Dit vind ik ook belangrijk voor kinderen: uit een boek kan je ook heel veel informatie halen!

Na het opzoeken in de boeken, gingen we op pad met een i-pad! Aan de hand van een PowerPoint werden we door allerlei plekjes in Gent geleid. Omdat we in het begin een beetje verkeerd gelopen waren, hebben we maar twee opdrachten kunnen doen. In het Prinsenhof hebben we een filmpje gemaakt van een liedje waarin we onze namen ritmisch moesten verwerken, lachen verzekerd! :)

Nadien moesten we een voorbeeld van een animatiefilmpje maken met ons als personages. Spijtig genoeg hebben we het filmpje zelf niet kunnen kopiëren... Het was wel leuk om eens rond te lopen in Gent op een andere manier. Je gaat naar plekjes waar je anders niet meteen zou komen en het blijft plezant en energiek door de opdrachten die je tussendoor moet doen.

Al snel was het tijd om te gaan eten en dit hebben we gedaan in De Kastart in Gent, een hele lekkere spaghetti Bolognaise heeft me echt wel gesmaakt! :)

Tegen 14u spraken we terug af aan het Huis van Alijn. We werden naar de zolder geleid en mochten daar genieten van een echte musical uit de jaren '60: Hair.  Een musical waarin de hippie-idealen zoals liefde, flowerpower en vrede verfilmd worden. Het was vooral leuk om de kledingstijlen en de manier van 'doen' eens te bekijken.  Claude, een man uit Oklahoma komt naar New York om in dienst te gaan bij het leger. Meteen komt hij in aanraking met vier echte jonge hippies waarmee hij verschillende avonturen beleeft. Het was een film waarin zowel de leuke en plezierige kantjes van die tijd aan bod komen, maar ook de negatieve kanten (zoals de Vietnamoorlog) een plaats krijgen in het verhaal. Het was zeker een mooie en geslaagde afsluiter van deze 'back to the sixties-inleefdag'!

Nu zijn jullie ook even ondergedompeld in de jaren '60... hopelijk zijn jullie zoals mij helemaal in de ban van de jaren '60! :)

Ik ben benieuwd wat de volgende dagen nog zullen brengen, maar ik heb er alvast zin in!!

Ik dacht… we maken eens zelf een geboortecadeautje... en na veel naaiwerk en wat stikwerk kwam er een uiltje te voorschijn!

Mijn neef heeft op tweede kerstdag een dochtertje gekregen en deze avond gaan we op bezoek bij de kersverse ouders en het kleine wondertje. Omdat ik zelf graag cadeautjes krijg die zelf gemaakt zijn, wilde ik ook eens iets uitproberen...

Op het geboortekaartje stond vooraan een uiltje. Na wat zoekwerk op internet vond ik enkele ideetjes om zelf een soort 'knuffeluiltje' te naaien. Omdat we thuis nog wat belletjes hadden liggen, kreeg ik het idee om er een soort rammelaartje van te maken dat je omhoog kan hangen aan het wiegje.

Omdat mijn mama graag naait en stikt, heb ik de kriebels overgekregen. Ze heeft me al geholpen om zelf een rok en een kleedje te maken. In de vorige zomervakantie heb ik ook al twee pennenzakjes en een hoesje voor een zakdoekdoos gemaakt. Ik vind het echt wel leuk om te doen, dus ik zag het volledig zitten om ook eens zelf een uiltje te proberen maken!

Dit zijn de pennenzakjes en het zakdoekhoesje:

Op internet zocht ik eerst een patroon van een uiltje dat ik kon overtekenen op mijn stof. (mijn mama was vorige week in een leuk winkeltje in Leuven wat stof gaan kopen, dus ik had geluk :))

Ik speldde het uiltje op de achterkant van de katoenen stof en tekende het twee keer over en knipte het uit met een cm boord.

Nadien knipte ik de oogjes, pootjes, vleugeltjes en het neusje uit in  vilt.

Nadien naaide ik eerst de witte ooglapjes op de gele ooglapjes. Hiervoor toonde mijn mama mij een speciale en leuke steek. Nadien naaide ik ook knopen als ogen op de lapjes.

Daarna naaide ik de ogen vast op de katoenen stof en ook het neusje naaide ik met dezelfde steek vast.

Onder de vleugels stak ik wat vulling, zodat het leek alsof ze echt op het lijfje liggen en ook deze naaide ik weer vast.

Als alles op de voorkant van de stof vastgenaaid was, legde ik de twee katoenen stofjes met de goede kant tegen elkaar. Zo kon ik ze aan elkaar stikken en nadien binnenstebuiten draaien zodat je niets van het stikwerk meer ziet. Bovenaan tussen de bovenkanten van de hoofdjes stak ik nog een lint met een ringetje aan zodat het ineens mee vast gestikt kon worden.

Thuis hebben we twee naaimachines staan van mijn moemoe. Super handig, zo kunnen mijn mama en ik samen stikken. Zo zie je maar, het naaien en stikken zit in het bloed! :)

Nadat ik rond het lijfje gestikt had (Met nog een deel open want anders kan je het niet meer binnenstebuiten draaien!), stikte ik aan de voorkant de pootjes er aan zodat ze er mooi tussen zaten. Nu er nog een opening was, stak ik vulling in het uiltje. Omdat baby'tjes houden van dingen die geluid maken, stak ik er ook enkele belletjes bij.

Om de opening dicht te maken, moest ik naaien met de hand omdat dit met de naaimachine niet meer gaat. Met kleine steekjes maakte ik de  onderkant van het uiltje dicht.

Het uiltje was eindelijk af en klaar om in te pakken voor het babybezoek! :)

Door dingetjes te naaien en te stikken kan ik mij echt ontspannen en het is altijd leuk om dan tot een resultaat te komen. Het deed me terugdenken aan toen ik in het derde leerjaar zat. We mochten in de klas elk een diertje kiezen en kregen hiervoor de nodige stukjes stof. Je kreeg elk een stappenplannetje en mocht zo zelf je eigen knuffeltje naaien. Dit heeft heel lang op mijn kamer gestaan en ik was echt fier dat ik toen zelf iets genaaid had! 

Later wil ik zeker eens zelf in mijn klas de leerlingen iets laten naaien. Het geeft zo veel voldoening voor de leerlingen achteraf en zelfs de jongens vonden het toen leuk! :)